一

    男生和女生公寓，

    相隔着几排杨树。

    楼窗遥遥两两相对，

    常常是你喊我呼。

    今夜星光灿烂，

    楼顶飘来旋律。

    小提琴乐声悠悠，

    谁在独奏《梁祝》？

    啊哦——

    是美丽的丹凤眼，

    那英文系的雅少女。

    傅萍欣喜若狂！

    抓起小提琴来，

    三步并作两步，

    急忙跃上楼顶，

    持琴与她对曲：

    “十八相送”长亭别，

    柔柔恋情倾心诉，

    “楼台相会”缠绵恻，

    情男痴女对歌哭，

    互表衷肠伤悲情，

    琴音声声如泣诉……

    二

    闹哄哄的大餐厅，

    到处是用饭的学生。

    傅萍在寻觅那双眼睛，

    那凝眉深锁的一对“丹凤”，

    恰巧映入傅萍的眼中。

    心灵的窗口相对开，

    默默无语笑含情。

    昨夜遥相诉衷曲，

    晚风飘来《梁祝》声。

    用完午餐相随去，

    大厅门外稍一停。

    傅萍速递一只手，

    “丹凤”素手忙接应，

    趁机不被人察觉，

    一张纸条握手中。

    傅萍快步头里去，

    “丹凤”展开看详情，

    纸条上面没有字，

    只有六点一行问一声：

    “……？”

    “丹凤”一看好生怪：

    这奇特的情书表何情？

    直到晚饭用餐时，

    学生们涌向大餐厅。

    待餐的男孩女孩扎成堆，

    闹闹嚷嚷乱哄哄。

    “丹凤”蹭到傅萍前，

    一张纸条递手中。

    傅萍忙将纸条展，

    格式基本没有动。

    还是那么六个点，

    另加一腔感叹声：

    “……！”

    傅萍一阵好激动，

    忙将纸条捂在胸……

    你来我往相默契，

    两封情书诉心声。

    世上情书千千万，

    万千情书字传情。

    唯有此书不俗套，

    没有文字最有情！

    三

    他既有超众之才，

    又长得那么英帅。

    他珍惜宝贵的自己，

    想着一生那只有一次的

    纯真圣洁的恋爱：

    他与她在生活中，

    自然地相互走来，

    眼睛对着眼睛无须刻意表白。

    她用琴弦倾诉心声，

    他用诗行抒发情怀。

    才貌双全完美无缺，

    就像那一对玉鸟比翼相随，

    两心相悦双双飞向天外……

    结缘须当上天赐，

    珠联璧合自然来。

    都有一颗水晶心，

    心心相印自生爱。

    天赐良缘配成双，

    相伴到老两鬓白。

    就这样浪漫地恋爱，

    就这样进入状态。

    他希望这样的生活，

    缓缓地自然到来。

    四

    可是，可是，

    有一股说不出的冲动，

    时常地，时常地，

    搅得他身心难耐。

    由此把美好得自然情感，

    生生地，生生地，

    加以破坏即令他在那

    爱和欲的天平上徘徊摇摆！

    躯体里像是有多余的血液，

    把那绷紧的血管涨开！

    一股无处散发的精力，

    直把他推向九霄云外——

    “来一位美丽的姑娘吧！

    将你的玉体放开，

    把你的双臂展开，

    纤手攀住我的臂膀，

    再把你的樱唇启开，

    投入到我的胸怀，

    啊嗨！啊嗨！

    你那丰腴的胸脯呀……！

    来一次真真切切地痛痛快快！”

    啊嗨！啊嗨！

    此时此刻——

    你是被烫沸的热水腾开，

    积聚着横冲着翻江倒海；

    你是运转发疯的一部机车，

    两脚似被推起滚动的飞速轮胎；

    你是那扬蹄狂奔的一匹野马，

    劲力十足谁也无法让你停下来！

    什么学习、事业、社会、人生，

    还有那圣洁的恋情统统地去了吧，

    什么也不想只想与你做爱！

    这原始的冲动，

    足以将你的幸福断送！

    这后来的结局，一生的运命，

    也许就来自，你这身不由己的

    “力比多”本能？！（1）        

    五

    傅萍年少轻狂有些放肆，

    但能虚心求教刻苦学习。

    有几位教授他觉得很棒，

    便主动登门恭敬问疑。

    A教授讲课声如洪钟斩钉截铁；

    B讲师授课声细如蚊唯唯诺诺；

    C教授拿着讲义照本宣科又扭扭捏捏；

    D讲师授课深入浅出风格独特；

    E教授著书立说成果丰硕声如溪流又像轻音乐；

    F教授讲完课学生味同嚼蜡反应平平；

    G教授讲完课却是全体学生掌声雷动。

    总之是开课的教授讲师，

    水平有高有低。

    优者讲课幽默风趣又条理清晰；

    差者呆板枯燥只念讲义毫无生气。

    傅萍的脾气令人称奇，

    爱听的课他聚精会神又认真记下笔记，

    低劣的课他毫无兴致常常是不守纪律。

    要么就是双目微闭静心养气，

    要么就递个纸条给身边的漂亮女孩，

    纸条上写道：我很想你。

    弄得那女孩也无心听讲，

    直眼看着“公子”揣摩着他的心理：

    他是真的向我求爱？

    还是无聊地逢场作戏？

    六

    这个不听话的孩子，

    已到了旺盛青春叛逆期。

    常说一些特别的话，

    常做一些出格的事。

    这位“古怪”的傅萍公子，

    这位行踪不定的“夜猫子”，

    常常离开那雅静的学府圣地，

    于晚饭后坐车进入闹市。

    穿一身破旧的劳动布衣，

    花几个小钱住进一家低等旅馆。

    与那南来北往的小人物躺在一起，

    和他们打得火热然后就让他们

    讲一讲各自的人生经历，

    还有一些天南海北早期近期发生的

    可笑可叹可歌可泣的动人故事。

    回到学校还是在夜深人静之时，

    他便拿起手笔将那故事聚神叙写一气。

    他常为笔下的故事激动不已，

    也常与文中的人物争吵生气。

    值欢乐时大笑不止，

    逢悲伤时垂泪哭泣。

    他这自娱的夜生活哟，

    是这“夜猫子”的特有专利。

    好友常把傅萍的文稿

    在同学中间传递。

    而同学们总是评说不一：

    有的大加赞赏为他的才华呐喊摇旗，

    有的说他是对名家作品的剽窃抄袭。

    傅萍对此毫不在意，

    反而难得开心欢喜——

    这正好将他横溢的才华，

    可与名家们衡量一比。

    写的好文他发扬继续，

    并认真弥补不足之处。

    七

    傅萍想要文学建树，

    写一部作品要深刻生动，

    能在社会上广泛传诵，

    更得引起积极的轰动效应，

    那可不是几日之功。

    现在他还学业未成，

    写出的作品自己觉得

    也还是不够水平，

    尽管常常能引起

    身边同学的一些盛赞掌声。

    而他要在高起点上下些苦功，

    写出那醒世杰作，

    广为全天下流行。

    用这丰富的母语象形中文，

    造一座辉煌的“金字塔”，

    修一座雄伟的“文长城”。

    这要是一座人生宝库，

    更像是一部新的“《圣经》”。

    这“《圣经》”里没有虚幻的上帝，

    只有用勤劳智慧团结和谐来

    创造幸福的人类自己。

    那是一座明亮的灯塔，

    照耀着人生的方向不会迷失，

    那时一座神圣的桥梁，

    引导着人类走向天堂——

    那真、善、美的幸福园地！

    八

    讲写作课的女讲师，

    戴着金丝眼镜很有气质。

    性格开朗又特别风趣，

    思维敏捷又饱含锐气。

    讲起课来生动形象，

    傅萍总是听得入迷。

    她常带学生离开教室，

    走出校门深入乡村闹市。

    走进火热的生活，

    去探求人生的真谛。

    走进大森林踏入青草地，

    让我们用全部的身心，

    感受那大自然的美丽。

    九

    她领我们走向大海，

    是在一个温暖的春日。

    观海赏景搜集素材，

    要我们写一篇春天的游记。

    那一片浅黄的海滩，

    铺满了温柔的沙子；

    那一片湛蓝的海水，

    引一群白鸥飞来飞去；

    海水中的船帆点点，

    映耀着舷边的鱼儿，

    享受着温馨的风和日丽。

    同学们将女讲师团团围住，

    听她直讲得眉飞色舞。

    她讲到了海明威的《老人与海》（1）     （1）美国著名作家的代表作。

    那人与大自然的神秘莫测；

    也讲到了那著名的童话《美人鱼》（2)，  （2）丹麦作家安徒生的代表作。

    那美丽的“海的女儿”现在何处？

    同学们开始自由活动随便休息，

    霎时间一群学子爬满了礁石。

    追逐打闹相互嬉戏，

    真真地一群顽皮的孩子。

    举起相机调调焦距，

    各个都是高明的摄影师。

    光怪陆离的沙滩礁石，

    衬托着一个个美丽的倩影丽姿。

    那顽皮的红衣女生“托起”春天的太阳，

    又轻轻放进温柔湛蓝的海水里……

    拥抱大海吧，

    蓝天下的你是如此地俊朗惬意！

    十

    同学们都在无忧无虑，

    享受着大海的快乐欣喜。

    唯有傅萍坐在那里，

    陷入了静静的沉思。

    女讲师走过来，

    与他坐在一起：

    “人家都在欢笑，

    唯独你默默无语。

    好像在你心里，

    有一种难言的压抑。”

    “是的，老师，

    有些不顺意的心境，

    不知该怎样说起。”

    “你想痛痛快快地做点好事，

    却是常常惹着一些人生气。

    为此你就伤感不已，

    又倍感孤独无人能知。

    你超前的思维意识太于强烈，

    那传统的人们怎可容忍得你？

    在刚刚入学的第一学期，

    就展露出你的文学才气。

    你的那一篇习作好像是，

    好像叫做《少年的回忆》，

    引起了我的注意。

    而今你的言谈举止，

    全不同于身边的这群‘孩子’。

    将来也许有一个辉煌的时代，

    就会属于辉煌的你。

    你别误会，我只在客观地评价你。”

    “知道，老师，我很明白您的意思。

    这决不是您对我恭维，

    做老师的大可不必如此。

    我想或许是，

    您在抚慰一个特殊的学生，

    那伤感多愁的心理。

    曾有一段特殊的经历，

    让我一生刻骨铭记。

    那些年的风风雨雨，

    就像一次人生的炼狱。

    那是历史划过的伤痕，

    那是命运多桀的印记。

    由此而天性活泼的我，

    才有今天这幽怨的沉思。

    我本是那些“孩子”当中的一个，

    却好似常常身不由己。

    好像我命中注定是个“半边人”，

    既不属于这一群也不属于那一群。”

    “所以至今你未觅到交心的知音；

    所以你常常抱着一颗压抑的心；

    所以你才身在群体中却那么不合群！”。

    ……

    傅萍的心一阵紧缩，

    像个诚实的孩子看着老师的眼神，

    好似看到了有教养的母亲。

    “——唔，具体说说你的压抑。”

    女讲师有点激动，

    抬手正了正金丝眼镜。

    对面飘来和煦的海风，

    此刻的我轻轻地叹息一声：

    “老师，我的心底已经被您

    全部窥视，何必再说

    这说不出的压抑！

    我只是很感谢您老师，

    您很像是我的母亲……”

    没等说完，那泪滴已沾湿了

    他的衣襟……

    一阵长长的沉默,

    包容了那段蹉跎岁月.

    女讲师起身一跃：

    “站起来吧，

    你这有思想的同学！”

    傅萍站起身来，

    随着老师的手指望着：

    看看这多变的大海吧，

    该是多么地宽广辽阔！

    这里是刚刚解放思想的祖国。

    现在我们已经，

    开始了新的生活。

    拿出你的才华来，

    施展你的抱负吧。

    机会可别错过，

    扑向那生活的海洋吧，

    来一次奋力的拼搏！”

    傅萍的这篇游记，

    记写的凝练深刻。

    校报头刊一发，

    竟引来一片雀跃。