一年过去了，陈宝春的成绩还在倒数上，数学成绩好，语文、历史、思想很差的。王老师针对班上的情况，开展“一帮一，一对红”活动，这帮结对子很多是自己找报给老师，老师再进行调整，一般帮结对子安排成同桌或前后桌，重新调整座位。帮结对子坐到一起，大家都感到很新鲜，彼此也很矜持，其实这都是短暂的、表面的，有的人心里还不定怎么高兴呢！因为这帮结对子，男女同学有了更多正当交往的理由，不怕笑话。小学生不懂爱情，但是男生都喜欢漂亮、可爱的女生，女生都喜欢勇敢、帅气的男生。一对好朋友可能因为一次矛盾便分崩离析，一对铁哥们确实是在长期的交互中建立起来的，友谊是要经过一次次矛盾的考验才能建立，有些人在一起天生就是不对付。

    “一帮一，一对红”的活动使大家很兴奋，同学们乱开玩笑，说张三李四是一对，又说王五赵六吵架了，又说张七的相好被秦八夺去了……放学路上男生向女生吹口哨，大声地开玩笑说：陈某人如愿以偿了，李某人不高兴了等等。

    姜黛妍跟陈宝春搭成帮扶对子，他俩成了同桌，姜黛妍很欣喜，因为陈宝春的美貌。不知道陈宝春在同学们眼中是不是美男子，但在姜黛妍眼中是她见过的最漂亮的男孩子了，而且还会脸红和结巴，那么可怜和让人同情。姜黛妍虽然很高兴，但是却不怎么与他说话的，姜黛妍显得很被动，不爱表达，即使面对喜欢的人。

    姜黛妍不喜欢争抢，缺乏竞争意识，她总是对一切似乎都看不上眼，对谁都不会在意。她似乎不会喜欢上什么人，而内心并不排斥别人喜欢自己和孜孜不倦地追求，直到感动她，她才会敞开自己的一颗心，倾情付出，至覆水难收；当然，如果是姜黛妍不喜欢的，就是追到天上也是没用的。

    对于喜欢的人和物，姜黛妍也不会主动争取，她没有这个习惯和自信。姜黛妍的不说话和含蓄算是她的人格缺陷，她总是追求书中浪漫唯美的感情，活在非常自我的幻想状态中，别人很难知道她的真心所想，贻误不少优秀的人和事。

    而陈宝春还是个傻傻的男孩子，只是觉得好玩。

    姜黛妍与陈宝春坐同桌了，但是姜黛妍却不敢正眼看他，因为他的脸太漂亮了，眼睫毛也太长了，眼睛眨呀眨的，好像会说话。陈宝春可能觉得自己学习不好，也羞于与姜黛妍说话，别的同桌打打闹闹，而这俩同桌却是平平淡淡，和平相处。陈宝春与别的同学相处也非常和谐自然，说话、打闹、玩耍都无比流畅，但跟姜黛妍交流却是拘谨的，因为姜黛妍的拘谨、学习好，守纪律。姜黛妍常常看着陈宝春和别人玩得那么痛快，内心羡慕极了，可是自己却做不到。而陈宝春居然也做不到，可能是姜黛妍好学生的名头和严肃吓着他，他不敢与姜黛妍无拘无束地玩闹。

    课下姜黛妍与陈宝春的交流很少，但是课上的交流一点儿都不少。语文课上老师叫陈宝春回答问题，他站起来，问题会不会，脸首先就红了。当老师接着再问一句时，他的脸更红了，嘴角蠕动，却发不出声音，手也开始搓裤子。姜黛妍便担心起来，伏在桌子上看着他的脸、他的嘴，小声说着答案给陈宝春听。但是他太紧张，对同桌的提示充耳不闻，周围同学都听到了答案，唯独站起来的陈宝春脸红脖子粗，光顾紧张，什么都听不到。

    在长期的学习生活中，相邻座位的同学一般都很仗义的。尽管课下有什么矛盾，一上课，遇到老师提问时，好像学生就与老师自然对立起来。学生们总是想要回答出老师的提问，不惜以全班同学的智慧。所以经常有同学回答不上来，旁边的同学有所提示，老师也并不完全制止。除非老师要收拾某个调皮或屡教不改的学生，这时就会很生气的板着脸，严厉地警告：“其他同学不要说话！”

    同学们的提示声音都比陈宝春的声音大了，但是陈宝春同学还在结结巴巴，一个“就”字说不完。有同学忍不住笑了，陈宝春无辜的眼泪噙在眼睛里，老师让他坐下了，下课铃就响了。陈宝春一定很难过，伏在桌子上哭起来了，肩膀一耸一耸的，看着真让人心疼。姜黛妍也没心思出去玩，就在座位上默默地陪伴，而其实，这种陪伴，也许陈宝春压根不知道。有同学来劝了一两句，陈宝春渐渐平静下来。小学生的关心总是这么人性，不是一直从旁劝说，让人沉浸于尴尬的情境中不容易走出来，而是一两句慰问，表达了关心和宽慰之后，就给对方一个相对自由和独处的空间，让情绪自然宣泄和恢复，很高明的处理方式。