流动的画廊

    ——读长篇小说《校花》

    春秋无痕

    一、塑造了众多的人物形象

    塑造人物形象，是小说创作的最重要的任务。而作为长篇小说来说，更是重中之重。有这么一句话说，长篇写命运，中篇写性格，短篇写语言。因此，作者在这部长篇小说里，着力为我们塑造了众多的人物形象，描绘了一幅幅生动的人物画廊：从学生，到老师，从儿女，到家长，从校内，到校外，从城镇，到乡村，从工人，到农民，从老人，到孩子……琳琅满目，叫读者应接不暇。而且，作者在描绘这些人物时，不是静止的，而是流动的，这些人物一个个活生生地站在我们的面前，说着他们的话，做着他们的事，走着他们的路，写着他们的历史。概括地说，也就是写出了这些人物各自不同的命运。作者用他的笔触，写出了众多人物各自不同的命运，这是非常重要的。即使在同一个时代里，在同一个环境中，人物的个性特征，人物的命运也是各不相同的，这就呈现出丰富多彩的社会生活画面来。

    二、描写了比较广泛的社会生活

    小说不仅要塑造人物形象，更要描写人物的活动，而长篇小说由于其篇幅的原因，便提供了一个比较广泛的活动空间。这些空间以人物活动的空间为序而流动，从而呈现出另外一幅幅流动的画廊来。

    三、结构、表达方式和语言

    这部小说在结构上也有着自身的特点。首先，它不像通常的长篇小说那样，按照故事发生发展的时间先后顺序写起，也就是我们通常所说的顺叙，也不是像有的小说那样把结果倒过来，先写结局，再写发生这个结局的过程，也就是我们通常所说的倒叙，而是从中间写起。小说开头有个引子，这个引子就是从1983年“严打”说起。因为打架被判十年，发配到青海唐格木农场，八年后，回到家乡。这实际上是一个结果。接下来，也就是从第一章开始，作者开始倒叙，倒叙产生这个结果的过程。这个倒叙洋洋洒洒写了二十五章。全书总共三十二章，这个倒叙约占全书所有内容的七成有余。从第二十六章开始，作者又开始转入顺叙，也就是从青海回到家里以后所发生的故事。所以说，这部小说是以倒叙开头，以顺叙结束。

    写人物，讲命运，不拘一格，这就具有了灵活性，这就避免了机械、呆板，从而呈现出摇曳多姿的形态来。

    这部小说在语言上也很有特色，它是一部描写北京地区通县的一批年轻人成长过程的小说，所以，它的语言，特别是人物对话，基本上使用的就是当地的语言，这样一来，里边的人物，不管是在做什么事，还是说话，就有了很浓烈的地方特色。