《校花》折射的时代光圈

    庭院深深

    文学作品是一门源于生活而高于生活的艺术。相信《校花》主人公“我”，有着作者本人的人生经历，同时也会融合一些那个时代青年的影子。“我”的出现，让读者感受到逼真，这种真实有别于相片，而是有着三维立体画似的效果。男主人公是上个世纪七八十年代的青年，那时，中国刚刚改革开放不久，因为“文革”十年浩劫刚刚结束，中国人从一个禁锢的年代，突然之间开闸，年轻人像拘禁很久的猛兽，突然被放出牢笼之后，会恣意的享受各种说话、恋爱和打架的权利。可是社会终究不能大开大合，男主人公因为自己的个性张扬，宣泄自我，在众多的不理解、不服气、不原谅里，被流放到了青海。小说也在平原到高原的场景变幻里，让主人公最初的形象，随着故事的进程渐渐明朗起来，直到臻于丰满，人物的个性魅力达到极致。

    这部小说的语言，同新京味儿作家王朔还有青年作家孙睿一脉相承。语言是为人物服务的，语言的风格，衬托着人物的个性。作者在语言的设计上，有时采用“京骂”的表达方式。有人以为，骂街是不文明、不礼貌的，根本就不能用在文学创作上。这是一种狭隘、庸俗的认识。每个人都有自己的个性，有自己与众不同的生活方式。世界上有高大上的伟人、英雄，有普通、渺小的平民，同样也会有作者笔下有争议性的人物。看到这部小说，很多人会其中的人物联想到自己的朋友，他们当中也会有与此相近的人物。并不能因为他们身上有一些痞子气，就把他划归为社会的“毒瘤”，反之，我在欣赏小说中人物以“京骂”的形式推进情节时，会觉得很惬意、很轻松。其实朋友之间，都会有类似小骂、小吵的交往，这更显出小说中人物特有的性格与真实。

    完整的故事、鲜活的人物和鲜明的背景，构成了小说的三要素。《校花》在这几方面都做到了。而最重要、最有意义的，是作者裁剪一段那个特殊年代的历史，以文学的语言，逼真、生动、流畅地呈现出来，让没有经历过那段历史的人，去深入地了解、感知，让有过类似经历的人，去缅怀自己的青春、感悟生活的真谛。

    文学是记载、记录和评判社会最佳的载体之一。在长篇小说《校花》里，我们能感受到有着鲜明时代烙印的记号。作者将那个年代流行的电影、文学等元素，很巧妙地融进小说中，除了让故事和人物更具真实性、准确性，也很直接的凸显了那个年代特有的符号，在某个侧面有着史料的意义。